Олеся Рябухина
Проект «Ребёнок и природа». Вторая младшая группа.
Цель проекта: ознакомление детей со временами года.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с природой родного края, через знакомство с природными явлениями каждого времени года (осень, зима, весна, лето).
2. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово.
3. Приобщать родителей к жизни детей в детском саду.
4. Воспитывать интерес к трудовому процессу, желание трудиться, помогать взрослым.
Оборудование:
1. Книги о живой и неживой природе.
2. Методическая литература по теме проекта.
3. Демонстрационное оснащение группы.
4. Фотоаппарат.
5. Компьютер.
Продукт проекта: ЦОР «Времена года».
Линия развития: экологический.
Возраст: вторая младшая группа (с 3 до 4 лет).
Типология проекта: творческий, групповой, информационный, индивидуально-ориентированный, долгосрочный.
Актуальность:
Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу.
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его.
Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить.
Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.
Планирование и организация деятельности:
1 этап - подготовительный
1. Подбор методической литературы.
Цель: Пополнение методического материала.
Сроки: август
2. Оформление и оснащение природного уголка.
Цель: Пополнение дидактического материала.
Сроки: август.
3. Оформление родительского уголка (консультации по сезону).
Цель: Просвещать родителей.
Сроки: сен. 1 неделя; дек. 1 неделя; март 1 неделя; июнь 1 неделя.
4. Оформление опыта семейного воспитания.
Цель: Приобщение родителей к жизни группы.
Сроки: сентябрь.
2 этап – основной.
Первый сезон «Осень».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями осенью.
Цель: Обогащение знаний детей об осенних явлениях.
2. Уборка листьев на участке.
Сроки: сентябрь, октябрь, ноябрь.
3. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе осенью.
Сроки: сентябрь, октябрь, ноябрь.
4. Занятие «Осень золотая».
Задачи: 1. Познакомить детей с осенним понятием листопад.
2. Учить отвечать полными ответами.
3. Развивать внимание, мышление и память детей.
4. Воспитывать умение передавать знания, полученные на занятии на листе бумаги.
Сроки: сентябрь 3 неделя.
5. Занятие «Осенние дары».
Задачи: 1. Уточнить умение детей узнавать и называть овощи.
2. Познакомить с обобщающим понятием овощи.
3. Учить сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше) по весу (легче, тяжелее).
4. Развивать внимание и память детей.
5. Воспитывать любовь к труду, желание помогать старшим.
Сроки: октябрь 1 неделя.
6. Занятие «Животный мир осенью».
Задачи: 1. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
2. Закреплять:
представления детей о повадках зверей осенью;
знания детей о природных изменениях осенью;
умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка, медведь,
ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
2. 3. Развивать:
умение выражать свои мысли, чувства с помощью слов;
внимание, память, мышление.
3. 4. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
Сроки: ноябрь 1 неделя.
7. Экскурсия в осенний лес (с родителями). «Собираем гербарий».
Сроки: октябрь 2 неделя.
8. Систематизация материала.
Сроки: ноябрь 4-5 неделя.
Второй сезон «Зима».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями зимой.
Цель: Обогащение представлений детей о зимних явлениях.
2. Уборка снега на участке.
Цель: Приобщение к труду взрослых
Сроки: декабрь, январь, февраль.
3. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе зимой.
Сроки: декабрь, январь, февраль.
4. Занятие «Рассматривание картины. «Зимой на прогулке»».
Задачи: 1. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя;
–делать простейшие выводы;
Слушать рассказ воспитателя;
2. Побуждать при повторении рассказа воспитателем договаривать отдельные слова.
3. Упражнять в четком и выразительном чтении стихотворения.
Сроки: январь 3 неделя.
5. Занятие «Зимушка зима».
устанавливать простые закономерности и зависимости (холодно – нужно теплее одеться);
выражать свои мысли и чувства словом.
2. Закреплять:
последовательность одевания на прогулку зимой с помощью схемы;
наименования зимней одежды, обобщающее слово – одежда.
3. Развивать речь, внимание, мышление.
4. Воспитывать интерес к окружающему миру.
Сроки: февраль1 неделя.
6. Экскурсия в зимний лес (с родителями).
Цель: Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
Сроки: январь 3 неделя.
7. Систематизация материала.
Сроки: февраль 4-5 неделя.
Третий сезон «Весна».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями весной.
Цель: Обогащение представлений детей о весенних явлениях.
Сроки: март, апрель, май.
2. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе весной.
Сроки: март, апрель, май.
3. Занятие «Путешествие в весенний лес».
Задачи: 1. Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше
солнечных дней, становится теплей, тает снег (проталины, изменяется одежда людей.
2. Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьях и кустов набухают почки, и появляются первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы).
3. Активизировать мыслительную деятельность детей за счет решения логических задач.
4. Развивать память, внимание, воображение, активизировать словарь («весна», «проталина», «Сосулька», «скворцы», «грачи»).
Сроки: апрель 1 неделя.
4. Труд в природе «Мы сажаем огород».
Цель: Приобщение к труду взрослых.
Сроки: май 1 неделя.
5. Занятие «Весна - красна».
устанавливать причинно-следственные связи;
составлять из частей целое.
2. Закреплять:
знания детей о природных явлениях весной;
умение разгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки.
3. Развивать: речь, внимание, память.
4. Воспитывать:
чувство сострадания к животным, попавшим в беду;
желание оказать помощь попавшим в беду животным.
Сроки: май 3 неделя.
6. Экскурсия в весенний лес (с родителями).
Цель: Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
Сроки: апрель 3 неделя.
7. Систематизация материала.
Сроки: май 4-5 неделя.
Четвёртый сезон «Лето».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями летом.
Цель: Обогащение представлений детей о летних явлениях.
Сроки: июнь 1 неделя.
2. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе летом.
Сроки: июнь 1 неделя.
3 этап - заключительный
1. Представление электронной версии проекта.
Цель: Отчёт о проделанной работе.
Сроки: июнь 1 неделя.
Занятие по образовательной области «Ребенок и природа» для воспитанников второй младшей группы «Путешествие в сказочный лес»
Программное содержание:
Формировать представления о способах словесного обозначения количества «много», «один», «два», «три»; умения называть величинные характеристики «длинный», «короткий»; умения группировать предметы по цветовому параметру; умение следить за развитием действий в литературных произведениях; узнавать литературных героев и их действия при восприятии художественных произведений. Развивать способность к восприятию музыкальных образов и их передаче в движениях, соответствующих характеру музыки; мелкую моторику; познавательную и эмоциональную сферу ребенка, воображение в условиях игровой деятельности. Воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающему миру.
Стук в дверь, входит почтальон.
Ой, ей! Куда это я попал? (ответы детей). Это детский сад? Значит я правильно пришел. Меня зовут почтальон Печкин, а вас как зовут? (Знакомство). А кто в вашей группе самый главный? Кто вас учит всему: рисовать, лепить, считать? (ответы детей). Для вас и Ларисы Павловны я принес письмо, вот оно - читайте. А я пойду дальше разносить письма. (Чтение письма.) -
«Дорогие ребята! Мы, лесные звери, приглашаем вас к себе в гости на лесную полянку». Поедем в гости? (Да.) - Но в автобус мы попадем, если отгадаем загадки: Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Этот зверь лесной… Медведь.
Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щелкает орешки мелко. Ну конечно, это… Белка.
Хитрая плутовка, рыжая головка, Пушистый хвост - краса. Кто это? Лиса.
Кто зимой холодной В лесу бродит злой, голодный? Волк
Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них спасаясь С длинными ушами… Заяц.
Под березкой я иль елкой Из меня торчат иголки, На футбольный мяч похож, Называют меня… Еж.
Молодцы ребятки, отгадали все загадки!
А где живут все эти животные?
Как одним словом можно назвать животных, которые живут в лесу и сами добывают себе пищу? (Ответы детей)
Ну что же, пора в путь!
Перед нами две дороги
Нам надо ехать по длинной. Где длинная дорога?
По какой дороге поедем?
Все садимся в автобус и поехали!
Ой, ребята, посмотрите, какая красивая цветочная поляна! Что вы видите на ней? (Бабочки, цветы.)
Сколько цветов? (Много.)
Сколько бабочек? (Много.)
Давайте каждой бабочке поможем найти свой цветок. (Подбор по цвету) - Какого цвета цветок? (Красный)
Сколько бабочек на цветке? (Одна.)
Какого цвета цветок? (Желтый.) - Сколько бабочек на цветке? (Две.)
Какого цвета цветок? (Синий.)
Сколько бабочек на цветке? (Три.)
Вы хорошо отвечали, а сейчас отдохнем и поиграем!
Физкультминутка.
В темном лесу есть избушка (Дети шагают.)
Стоит задом наперед (поворачиваются)
В той избушке есть старушка (грозят пальцем.)
Бабушка Яга живет (Грозят пальцами другой руки)
Нос крючком (показывают пальчиком)
Глаза большие (показывают)
Словно угольки горят (Покачивают головой)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте)
Дыбом волосы стоят (Руки вверх)
Ну, что отдохнули?А сейчас на нашем автобусе поедем дальше.
Вот мы и на лесной полянке. Давайте послушаем как в деревьях шумит ветер, покажем как он раскачивает деревья и поможем ему дуть сначала слабо, а затем сильно (Дыхательная гимнастика).
Посмотрите, ребята, на полянке никого нет. Наверное, все звери испугались ветра и попрятались. Нужно их найти. Давайте их найдем.
Белка где живет? (На дереве в дупле.)
Заяц где живет? (Под кустом.)
Молодцы, ребята все ответили правильно. А сейчас продолжим наше путешествие по лесной полянке:
Мы шли, шли, шли,
Наконец пришли.
А пришли мы к домику ежа.
Еж нас встречает и сказки отгадать предлагает! Вот эти сказки (показ иллюстраций к сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка» (на иллюстрации к сказке «Репка» изображены не все герои)).
Кто еще помогал тянуть репку? (ответы детей с выкладыванием героев сказки).
Ой, ребята, посмотрите на вот этих ежиков. Почему они такие грустные? (У них нет иголок.)
Ребята, поможем нашим ежикам найти свои иголки? (Да.)
Игра«Подбери по цвету»
Ребята, как же мы забыли, в гости к лесным жителям приехали, а угощенье не принесли. Давайте мы испечем пирожки и угостим наших друзей.
(Исполнение песни «Пирожки»)
Пирожки испекли, зверей угостили, а теперь давайте с ними поиграем.
Музыкальная игра «Зайка».
Ну, вот и пришла пора отправляться в обратный путь. Садимся в автобус и поехали!
Программное содержание:
Образовательные задачи -
Формировать целостную картину окружающего мира;
Активизировать познавательную и речевую деятельность детей;
- выявить умения детей определять принадлежность предметов к природному или рукотворному миру;
Закрепить знания детей о диких и домашних животных, животных и их детенышей;
Выявить знания детей о профессиях (водитель, продавец, врач)
Развивающие задачи -
Развивать умения слушать и отвечать на вопрос;
Развивать сообразительность, память, логическое мышление;
Воспитательные задачи -
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, воспитывать уважительное отношение к коллективу.
Интегрирование образовательных областей: Познавательное развитие с речевым развитием с социально – коммуникативным развитием.
Методы и приемы: наглядный (демонстрация иллюстраций, картинок и муляжей), словесный (орг. момент, беседа, художественное слово: стихотворение, загадки,), практический (физкультминутка «Яблочки», физкультминутка «Зимние ветра», дыхательная гимнастика «Ветерок», игра «Домашние и дикие животные», «Мать и детеныш», игра «Найди предметы рукотворного мира и предметы, созданные природой», игра «Овощи и фрукты»).
Словарная работа: « Рожь колосится, золотится пшеница», «пороша», «завьюжит вьюга».
Предварительная работа: наблюдение во время прогулки, рассматривание иллюстраций «Времена года», разгадывание загадок о природе, д. игра «Соберем урожай», д. игра «Животные потерялись».
Материал и оборудование:
Демонстрационный: иллюстрации времена года, иллюстрации «правила дорожного движения», картинки «Мать и детеныши».
Раздаточный: игрушки диких и домашних животных, муляжи: фрукты, овощи, », предметы рукотворного мира и предметы, созданные природой (машинка, кровать, банан, уточка и т.д.).
Ход НООД
I.Организационный момент
Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о нашей природе, о нашей земле. Мы отправляемся в путешествие по разным временам года и вспомним, что мы о них знаем.
На чем можно поехать? (на поезде, на лошади, на автобусе)
Поедем ребята на автобусе.
II. Основная часть
Посмотрите, впереди дорога. И очень много машин. Кто управляет машиной? Кто сидит за рулем? (водитель, шофер). Как же нам перейти? А вот посмотрите что это? (светофор)
. А какой должен гореть свет, чтобы можно было идти? (зеленый
). А если горит красный (стоим
).
Молодцы! Ребята, где должны ехать машины? (по проезжей части
), где должны ходить люди? (по тротуару
), а где должны переходить дорогу? (по пешеходному переходу – зебре или по подземному переходу)
. Это какой переход? Где он находится? (под землей)
1 остановка: Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна.)
Картина весна.
Какая весна в нашем краю?
(холодная и теплая, пасмурная и солнечная, дождливая, зеленая и т.д.)
Что происходит весной?
(природа оживает, появляются подснежники – первые цветы, набухают почки на деревьях и появляются листья и т.п.)
Кто весну на крыльях приносит?
(птицы.)
Как называются эти птицы?
(перелетные.)
Артикуляционная гимнастика
Воспитатель: Ребята, на нашем пути попалось очень много предметов. К кукле приносите предметы, сделанные руками человека, а к дереву – предметы, созданные самой природой. (Машинка, мебель, зайчик, уточка, банан, апельсин) Воспитатель ходит вместе с детьми по группе в поисках предметов и комментирует действия детей. Кто нашёл предмет из дерева, на котором мы спим? Ребёнок, нашедший картинку с изображением кровати, отвечает и показывает картинку. Воспитатель просит повторить название предмета и определить, к какому миру - рукотворному или природному - относится этот предмет. (Это кровать, это мебель, рукотворный мир ).
Воспитатель: Молодцы, отправляемся дальше.
2 остановка: Весна пройдет, а за нею …
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь колосится,
Золотится пшеница,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (лето).
Картина лето.
Какое лето в нашем краю?
(теплое, ясное, жаркое, долгожданное, красное).
Что хорошего несет с собой лето?
(веселье, цветы, ягоды, зелёная трава и ясная, солнечная погода и т.п.)
Приглашает нас лето поиграть, по лугу поскакать.
Взрослые, дети и даже животные любят лето, а я вам предлагаю поиграть в
игру «Детеныши потерялись»
Ребята, детеныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти.
Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей.
Лошадь ищет… (жеребенка )
Кошка ищет… (котенка )
Мышка ищет…(мышонка ).
Воспитатель: Ребята, давайте сыграем еще в одну игру «Дикие и домашние животные». Перед вами картинки животных. Где живут дикие животные? (в лесу ), где живут домашние животные? (в доме или около дома). Картинки диких животных положите около елочки, картинки с домашними животными положите к домику. Дети выполняют задание. Молодцы, отправляемся дальше.
3 остановка: Прошло лето, а за ним…
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (Осенью).
Картина осень.
Воспитатель: Дети, осенью созревают овощи и фрукты, они лежат перед вами. Разложите их, пожалуйста, на разные подносы, на один овощи, на другой фрукты. Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ребята, а когда овощи и фрукты созревают, куда они отправляются? (в магазин ). А что еще продают в магазине? (книги, игрушки, сладости и т. д. ). Ребята, а кто продает нам все это? (продавец ), а мы кто в магазине? (покупатели ). Молодцы, а теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка «Яблочки»
На носочки я встаю,
(подняться на носочки)
Яблочки я достаю,
(руки вверх)
С яблочком бегу домой,
(бег на месте)
Мамочке подарок мой.
(хлопки в ладоши)
4 остановка: Прошла осень, а за нею …
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает? (Зимой).
Картина зима.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю каждому из вас сдуть со своей ладошки снежинку.
Дыхательная гимнастика «Ветерок»
Воспитатель:
Какие ваши любимые развлечения зимой?
(катание на горке, санках, коньках, игры с друзьями в снежки)
Какая зима в нашем краю?
(снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).
Воспитатель: Ребята, зимой холодно, и мы часто болеем. Кто нас лечит? (врач ). Как он лечит? (смотрит горлышко, слушает, меряет температуру, дает сироп, таблетки, уколы ). Дети, а чтобы не болеть, что нужно делать? (пить витамины, одеваться по погоде)
III. Итоги
Воспитатель:
Ребята, вот и закончилось наше замечательное путешествие. Какие времена года вы знаете? (весна, лето, осень, зима )
Что мы сегодня делали на занятии? (играли, искали детенышей животных, ездили на автобусе и т.д.)
Что вам понравилось больше всего? (путешествовать, играть с животными, рассматривать картины и т. д.)
Список использованной литературы:
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.
Соломенкова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 64с.
Людмила Черепова
Занятие по экологии во второй младшей группе «В гостях у природы»
Занятие по экологии во второй младшей группе.
«В гостях у природы».
Цель: Обобщить представления о диких и домашних животных, закреплять понятие «дикие животные», «домашние животные». Закреплять представления о характерных признаках времён года.
Задачи :
Учить узнавать животных и отгадывать названия животных, отличать диких животных от домашних. Учить классифицировать виды животных.
Закреплять у детей представления о весеннем времени года
Создавать у них радостное настроение, обратив внимание на изменения в природе: чаще и жарче светит солнце, тает снег, бегут ручьи, вырастает травка, животные лесные просыпаются после зимней спячки.
Прививать правила поведения в природе.
Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.
Развивать артикуляционный аппарат детей, речевое дыхание.
Развивать пантомимические навыки для передачи образа в природе с помощью театра рук.
Предварительная работа: ведение образовательных задач по ознакомлению с окружающим и природой. Формирование умения классифицировать виды животных и соотносить по группам.
Ход занятия . «В гостях у природы » (слайд №2)
Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки, рада видеть всех сейчас, ведь давно ждала я вас.
Я, Загадушка, к себе в гости приглашаю, вам загадки загадаю. Все дети любят отгадывать загадки, а вы?.
Тогда отгадайте мои загадки. (слайд№3)
Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу. В дупле на старой ели орешки я грызу. Кто это? (Белка).
Проговаривание чистоговорки: «Су – су – су белку видели в лесу» (тихо – громче - громко)
(разыгрывание стихотворного текста) (слайд №4)
Уронила белка шишку. Шишка стукнула зайчишку, тот пустился наутёк, чуть медведя не сбил с ног. - Под корнями старой ели размышлял медведь полдня: «Что- то зайцы осмелели. Нападают на меня. Ой. Ой. Ой.»(слайд №5)
(Белка роняет шишку на спящего зайца. Он просыпается, бросается наутёк, натыкается на медведя под ёлкой в берлоге, отскакивает и прячется под берёзой. Медведь просыпается и с удивлением разводит лапы в стороны и рычит: «Что- то зайцы осмелели, нападают на меня»).
Игра на имитацию движений с проговариванием
«Представьте себе».(слайд №6)
Представьте себе, что вы маленькие заиньки.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит: вот так, вот так! И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть: хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать: скок- скок-скок-скок!
Надо зайке поскакать.
(дети имитируют движения и проговаривают вместе с воспитателем слова стихотворения.).
Игра «Кого боится зайка?»
Кого боится зайка? (Волка, лисы (слайд №7)
Загадка: «Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый – краса, а зовут её ….(Лиса)»
Вдруг из-за берёзы показалась ЛИСА!
Увидел заяц лису, испугался. Помчался заяц от лисы. Хвост дрожит, дрожат усы. Нет спасения в лесу. Прыгнул к ёжику в нору под кустик. (слайд №8)
Загадка: На спине иголки, длинные и колкие. А свернётся он в клубок нет ни головы, ни ног. Кто это? (Ёж).
Что же делает зимой ёж? (спит).Как в норке спит ёж? (свернувшись клубочком)
Проговаривание чистоговорок с разной интонацией: «Жа - жа - жа. Есть иголки у ежа».
Ёж проснулся, вышел навстречу Лисе, защитить зайчика. (слайд №9)
Разыгрывание мини – сценки «Ёж и Лиса»:
Лиса: «Ты скажи мне милый ёж, чем колючий мех хорош?»
Ёж: «Тем он, лисонька, хорош, что зубами не возьмёшь.
Лиса убежала ни с чем, зайчик поблагодарил ёжика, поскакал по делам, а ёжик пошёл в норку досыпать. Эти животные где живут? – (В лесу.) –значит это животные лесные. Тихо в лесу, нельзя шуметь, только ветер дует и «Белый снег пушистый в воздухе кружится»(слайд №10)
Дыхательные упражнения:
Представьте, что к вам на ладошку упала снежинка, попробуйте её тихонько сдуть (дети делают вдох носом, а затем медленный выдох, не надувая щёк).
А теперь представьте себе, что снежинки упали на ладошки, на плечи, на рукава одежды. Сдуйте их.
Представьте, что вам холодно, ваши ручки замёрзли. Как вы их погреете? (дети делают поочерёдно вдох и выдох, направляя тёплый воздух на ладошки).
(слайд № 11)
А вот и солнышко выглянуло, Весна пришла, и закапали сосульки, и снег стал таять и превращаться в водичку, побежали ручейки и медведю штаны в берлоге промочили. (слайд№12) Проснулся мишка – топ-топ-топ, пошёл себе сухое место искать. (дети имитируют движения)
Солнышко греет, снег топит. А вот и травка показалась (над ширмой показать пальчики растопыренные). А потом распустились кусты (над ширмой показать кисти рук). А потом проснулись деревья (руки вытягиваются до локтя из- за ширмы). Подул ветер, деревья закачались. (дети повторяют действия).(слайд №13)
Пантомима: (сложить ладошки вместе, медленно поднимать над ширмой их, вытягивая до локтей, затем раскрыть ладошки) сложите ладошки, они как зёрнышко цветка, дерева, кустика. (слайд№14)
Упало зёрнышко в землю. Пригрело солнышко, прошёл дождь, из зёрнышка появился росток и вырос в цветок. (слайд №15)Как много цветов распустилось у нас в саду, а как они пахнут. (дети имитируют движения и выполняют дыхательные упражнения).
(слайд №16)
Заглянуло солнышко на скотный двор к животным, которые живут рядом с домом человека. Как они называются?-(домашние).
Хвост крючком, нос пятачком. (поросёнок).(слайд№17)
Впереди рога, а сзади хвост, даёт молоко (корова (слайд№18)
К хозяину спешит, дом сторожит (собака (слайд№19)
На лапках цап царапки, люблю мышей ловить (кошка (слайд№20)
Ах какие молодцы все загадки отгадали. Побывали мы в лесу, кого мы встретили. Как можно их одним словом назвать?. Какие они животные? Что растёт в лесу? Побывали мы на ферме. Кого мы встретили? Как можно их назвать одним словом? Какие они животные (слайд №21) Солнышко пригревает, снег растопило в водичку превратило. Зима ушла. Какое время года наступило?
Сформировать представления у детей о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, закрепить ранее полученные знания о растениях, диких животных.
Воспитывать у детей любовь к родной природе, навыки разумного поведения и бережного отношения к ней, прививать этическую и эстетическую культуру. Пробудить интерес к окружающему миру. Учить отгадывать загадки по характерным описаниям животных, растений.
Привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды.
Совершенствовать речь детей, расширять запас слов.
Развивать разговорную речь, внимание, память.
Материалы: картинка с изображением Айболита, карточки с изображением различных животных, лекарственных растений (подорожника, крапивы, ромашки и др.), картинки с изображением деревьев, комплекты картинок с изображением грибов и ягод.
Воспитатель. Сегодня у нас интереснейшее занятие. Сегодня мы отправимся... К кому вы узнаете, отгадав загадку. Кто из сказочных героев лечил африканских зверей? (Айболит.)
– Как называется профессия человека, который лечит животных? (Ветеринар.) Хотите помочь доктору Айболиту лечить зверей? Наше занятие так и называется “На приёме у Айболита”
III. Ход занятия.
Воспитатель. Кто приходил к нему лечиться? Что случилось с больными? Кого лечил Айболит?
Конкурс “Кого лечил Айболит в Африке?”
(Выдаются карточки с изображением различных животных. Необходимо отобрать тех животных, которые живут в Африке.)
Живут: шакал, слон, жираф, бегемот, обезьяна, страус, тигр, крокодил, зебра, черепаха, носорог, акула.
Не живут: волк, медведь, корова, лиса, заяц, рысь, кабан, бобёр, енот, белка, морж, тюлень.
Воспитатель. Где лечил доктор зверей? Чем лечил доктор Айболит?
– Ребята, говорят, что лес – это зелёная аптека. Почему так говорят? Что на деревьях растут таблетки и микстуры?
Дети: Нет. В лесу растут лекарственные растения.
Воспитатель. Какие вы знаете лекарственные растения?
– Послушайте стихотворение Лукши.
“Зелёная больница”.
Бедный ёж попал под дождь,
Простудился бедный ёж.
Умный дятел поспешил.
Трубкой выслушал ежа:
– У тебя я слышу хрипы...
Выпей-ка отвара липы.
Утка крякнула с порога:
– Простудилась я немного.
– Я минутку каждую кашляю и кашляю.
Дятел книгу полистал, дятел книгу прочитал,
Подчеркнул две строчки:
“Сосновые почки”.
– Не лекарство, просто чудо –
в миг пройдёт твоя простуда.
Воспитатель. Какими отварами можно лечиться от простуды? (Ответы детей.)
– С микробами помогают бороться растения.Что нужно сделать, если порезали палец? (Смазать ранку йодом, заклеить пластырем или завязать бинтом.) А что делать, если вы порезались или укололись, гуляя в лесу или на лугу? Ответ вам даст стихотворение Лукши “Зелёная больница”.
“Зелёная больница”.
Под землёю роя ход,
Как-то лапу ранил крот.
Дятла просит: “Помоги!
Вдруг останусь без ноги”.
Лапу вылечить не сложно,
Вот совет от всей души:
К свежей ране осторожно
Подорожник приложи.
Воспитатель. Какое растение убьёт микробы и залечит рану?
Действительно, подорожник помогает лечить не только ранки зверей, но и людей. И ещё много растений вокруг нас помогают бороться с микробами. А сейчас попробуйте отгадать загадки об этих растениях.
Загадки.
1. Ах, не трогайте меня
Обожгу и без огня. (Крапива.)
Воспитатель. Чем полезна крапива?
Дети: В ней содержаться витамины, для лечения волос.
2. Белые платьица
Жёлтые брошки
Ни пятнышка нет
На красивой одёжке. (Ромашка.)
Воспитатель. Когда можно использовать ромашку?
Дети: Можно использовать при простуде.
3. Каждый лист мой любит тропки у обочины дорог
Он однажды людям добрым раны вылечить помог. (Подорожник.)
Дети: Подорожник прикладывают к ранам.
Воспитатель. А какие ещё вы знаете лекарственные травы?
Дети: Мать-и-мачеха – от кашля, брусника, шиповник, тысячелистник.
Воспитатель. Ребята, как и когда нужно собирать лекарственные травы.
Дети: В сухую погоду. Нельзя собирать растения в близи дорог. Лекарственные растения сушат и готовят из них отвары.
Конкурс “Вылечи животное”.
За правильный ответ на вопрос – шишка.
I. Медведь простудился и просит вас помочь, чем лечиться.
Летом рад я свежей
Ягоде медвежей.
А сушеная в запас
От простуды лечит нас. (Малина.)
Ярко-желтый цветок неказистый:
Сверху листьев холодная гладь,
Снизу – ласковый слой бархатистый,
Словно тронет приветливо мать. (Мать-и-мачеха.)
II. Зайчик ободрал бок. Какие лекарственные травы применяются при лечении ран?
Тонкий стебель у дорожки.
На конце его сережки.
На земле лежат листки.
Маленькие лопушки.
Нам он как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук. (Подорожник.)
Лист горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет.
Зато лечит нас в любой день и час. (Алоэ.)
У волка болит живот.
Горькая травка – и животу поправка.
И сама душиста и метет все чисто. (Полынь.)
IV. С какой травой нужно пить чай, чтобы не болеть?
Что за травка угощает
На лугах в лесной глуши,
Человека – добрым чаем,
Пчел – нектаром от души. (Иван-чай.)
Травка та растет на склонах
И на холмах зеленых.
Запах крепок и душист.
А её зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, угадай? (Душица.)
Воспитатель. И вообще лес – это источник здоровья. Деревья в лесу очищают воздух от пыли и копоти, насыщая его кислородом. Послушайте стихотворение о пользе, которую приносит лес.
Лесом можем мы гордиться,
Лес – зелёная больница.
Воздух там – сплошной озон.
Все болезни лечит он.
Лес. как сказочное царство:
Там кругом растут лекарства.
В каждой травке,
В каждой ветке –
И лекарство, и таблетки.
Воспитатель. Вот какую пользу приносит лес. Лес – это сказочный мир. Он полон загадок и тайн. В лесу нашли приют звери и птицы, лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем ягод и грибов! Лесные цветы смотрят на нас из травы. Они приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух. Чтобы лес долго жил и радовал нас своими дарами, мы должны бережно относиться к нему.
Физкультминутка. А сейчас с вами мы попробуем оживить картину природы. Изобразим с вами различные явления природы с помощью движений.
"Восходит солнышко" – делаем круг руками.
"Падают капельки дождя" – постучать ладошкой или пальчиками об пол.
"Шум ветерка" – вместе дуем сильно, а потом тихо на висящих бабочек.
"Под порывами ветра качаются сосны" – покачивание руками над головой.
"Распустился цветок" – раскрыть ладошки, вдыхаем аромат.
"Пролетает птица" – помахать руками.
"Дышим свежим воздухом" – глубоко вдохнуть.
Какая красивая у нас с вами получилась картина природы!!!
Воспитатель. Ну, как вам, дети, понравилось в лесу на приёме у доктора Айболита?
Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?
Лес – это наше богатство.
Лес – это зеленый наряд нашей земли.
Там. где лес, всегда свежий воздух.
Лес – это дом для птиц и зверей.
Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы – людям.
Воспитатель. А как нужно вести себя в лесу?
Птиц и зверей не пугать, не обижать, громко не кричать.
Деревья не ломать.
Не оставлять мусор в лесу или закопать в яму.
Не разорять гнезда и муравейники.
Не рвать большие букеты цветов и не вырывать грибы, ягоды с корнем.
Не разжигать костры, беречь лес от огня.
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы знаете, как правильно себя вести в лесу, и никогда не причиняйте вред природе.
(Дети читают стихи.)
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь...
Все это – называется природа.
Давайте же её всегда беречь!
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, ландыш, зверобой.
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели, –
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются птицы, охраняются звери,
Охраняются даже цветы.
Шишки, орехи, желуди, корешки растений.
Без природы в мире людям даже дня прожить нельзя.
Так давайте к ней мы будем относиться, как друзья!
Воспитатель. Что помогает бороться с болезнями и микробами в лесу, если нет ни таблеток, ни пилюль, ни бинта? С какими растениями-врачами мы сегодня познакомились?