(Старший дошкольный возраст)
Цель: формировать патриотические чувства и уважение к истории русского народа через знакомство с народной дымковской игрушкой.
Воспитательные: воспитывать интерес к изделиям дымковских мастеров. Образовательные: познакомить детей с одним из видов народно-прикладного искусства - дымковской глиняной игрушкой, историей её возникновения, элементами росписи, колоритом.
Развивающие: развивать внимание, эстетическое восприятие, память.
Материалы и оборудование: выставка народной дымковской игрушки; подборка иллюстраций, фотографий и картинок по теме дымковская игрушка.
Предварительная работа: подборка дымковских игрушек, аудиозаписей русской народной музыки, подготовка вопросов для детей по содержанию беседы.
Ход беседы:
Воспитатель начинает свой рассказ под аудиозапись русской народной музыки.
Давно это было, о том еще моему дедушке прадедушка сказывал. На правом берегу широкой реки Вятки с глубокой древности стоит Дымковская слобода, совсем недалече от города Вятки (ныне города Кирова). Исстари в слободе селился люд мастеровой - печники да игрушечники. Мастера-игрушечники лепили дымковские игрушки из красной глины, которую собирали по берегам реки. Готовые дымковские игрушки несколько дней сушили. Потом обжигали в печи, остужали и выбеливали мелом, растворенным в молоке, а уже потом украшали узорами.
Старые люди поговаривают, что и свое название Дымковская слобода получила потому, что в ней по утрам над каждой избой вился дымок из русских печек, когда мастера обжигали игрушки, которые весной везли в город Вятку на праздник Свистопляски.
Откуда же пошла традиция празднования местного праздника? В те времена не спокойно было на Руси. Однажды по реке к городу Вятке подошли враги, несметное множество кочевых полчищ. Городу грозила неминуемая гибель. Тогда Вятичи, так звали людей, живущих по берегам реки Вятки, измыслили хитрость. Все жители города получили по глиняной свистульке. Подкравшись к вражескому стану ночью, они подняли отчаянный свист. Кочевники решили, что их окружают подоспевшие на выручку дружины, и в страхе бежали. С тех пор и отмечают горожане свой особый праздник Свистопляски. Позже древний праздник Свистопляски превратился в праздник Свистунья, а в наши дни в ярмарку Свистунью.
В этот день на городских валах и на базарной площади собирались горожане от мала до велика и свистели изо всех сил в глиняных уток и свинок. Выбор игрушки-свистульки был не случаен каждая свистулька имела свой магический смысл. Так свистулька-медведь своему обладателю, хозяину, «давала» богатырскую силу, баран - счастье, а корова - достаток. К сожалению, со временем люди забыли, какую магическую силу имеет образ той или иной игрушки-свистульки, но и в наши дни по традиции на ярмарке не только продаются дымковские свистульки, но и летит над городом, звонкий веселый свист.
Так и прославились своим ремеслом дымковские мастера-игрушечники по всей России-матушке!
Что же изображали в своих изделиях дымковские мастера? Первыми появились игрушки-свистульки, изображающие животных - это свинки, медведи, бараны с золотыми рогами, лошадки, козлики, уточки, петушки, гуси, индюки. Далее к фигуркам животных добавился женский образ - женщина с младенцем на руках. Дело в том, что после битвы с кочевниками осталось много вдов с детьми на руках. Поэтому появилась традиция: все сборы, вырученные с продажи игрушек передавать на содержание вдов, сирот, немощных и нуждающихся.
Дымковские мастера постоянно ищут новые образы для дымковской игрушки. К дымковским няням добавились фигурки водоносок, дам-модниц, птичниц, купчих. Появились мужские образы - офицеры, франты, продавцы пирогов. Кроме младенцев - детишки, разного возраста и пола. Вот скачет всадница на разгоряченном коне, хозяюшка хлопочет у печи, семья пьет чай за столом. А это что за звон и стук? Это стремительно мчится экипаж! Ямщик умело управляет лошадью, а в экипаже барыня-модница с офицером. По водной глади дымковские франты катают барынь на лодках. Пестрая сказочная карусель, скоморох, едущий на свинке, вызывает звонкий смех, галдят дети, скатывающиеся с горы на санках...
Дымковскую игрушку легко узнать среди других народных игрушек.
Она выделяется своим белоснежным фоном, по которому мастера наносили простые геометрические узоры. Это круги, кольца, точки, полосы, линии, ромбики, овалы, черточки. Дымковские мастера расписывали игрушки в добрый десяток ярких цветов: красный, малиновый, синий, золотисто-жёлтый, фиолетовый, зеленый... и даже золотили блестками. Кажется, что в облике каждой дымковской игрушки невольно находит своё отражение природа тех мест, где она родилась. Представляешь заснеженные сугробы, мороз, румянец украшает лица людей. На фоне освещённого снега особенно ярко звучит цвет одежды.
Народное искусство всегда понятно и всеми любимо. И в наши дни дымковской игрушки делают вручную в отличие от других народных промыслов. Каждая игрушка уникальное произведение искусства, у каждой свой особый характер. Злому образу серого волка дымковские мастера предпочитают образ доброго барана или гордого красавца оленя. Дымковская собачка - это веселая, безобидная дворняга. Медведь - музыкант, играющий на балалайке или гармошке. Гордая красавица, барыня-модница кокетливо вскинув головку, не спеша прогуливается под ручку с бравым офицером. А рядом степенно идет няня, окруженная гурьбой ребятишек.
Как и в древности, дымковские фигурки не были детской забавой, свистульки делали для местного праздника, а нарядными статуэтками украшали комоды и полки с посудой, так и в наши дни фигурки из Дымково служат для украшения нашего жилья. Мы любуемся весёлой и озорной дымковской игрушкой, и на душе становится теплее.
Воспитатель задаёт детям вопросы по содержанию своего рассказа.
Воспитатель:
Вопросы по теме беседы:
- Почему поселение, слободу назвали Дымковской? (По утрам над каждой избой вился дымок из русской печки.)
- Из какого материала лепили свои игрушки мастера Дымковской слободы? (Мастера лепили игрушки из глины.)
- Как подготавливали дымковскую игрушку для росписи? Назовите этапы подготовки игрушки к росписи. (Готовую дымковскую игрушку несколько дней сушили. Обжигали в печи, остужали, выбеливали мелом, растворенным в молоке. А уже затем расписывали узорами.)
- Как спасли простые дымковские свистульки жителей города Вятка от врага? (Подкравшись к вражескому стану, жители подняли отчаянный свист. Враги подумали, что их окружают подоспевшие на выручку дружины и убежали.)
- Как назвали жители свой особый праздник, в честь этого события? (С тех пор горожане отмечают свой особый праздник Свистунья.)
- Кого изображали в своих изделиях дымковские мастерицы? (Сначала изображали животных - уточки, свинки, медведи, бараны и др. Потом появились няни, барышни, водоноски, купчихи. К ним добавились мужские образы - кавалеры, офицеры, мужики, франты и образы детей разного возраста.)
- Из каких частей, элементов, состоят геометрические узоры дымковских изделий? (В росписи дымковских игрушек встречаются круги, овалы, кольца, точки, полосы, линии, ромбы, черточки.)
- Какие цвета использовали дымковские мастерицы для росписи игрушек? Назовите цветовую гамму дымковских игрушек. (Дымковские мастерицы расписывали игрушки в добрый десяток цветов - красный, малиновый, синий, золотисто-желтый, фиолетовый, зеленый…и даже золотили блесками.)
- Для чего покупают люди весёлую, озорную дымковскую игрушку? (Свистульки делают для местного праздника, ярмарки Свистуньи, а фигурками украшают свои жилища.)
Дымковская игрушка делается из глины вручную. Простые геометрические узоры и яркие краски делают её нарядной и праздничной. Вспоминая историю её появления, мы знакомимся и с историей нашей Родины.
Вот почему дымковская игрушка покорила не только сердца россиян, она полюбилась и зарубежным гостям и стала популярным русским сувениром, визиткой карточкой России.
Актуальность проекта:
В последнее время тема патриотического воспитания очень актуальна. Воспитание любви к Родине является одним из основных принципов современной педагогики. Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках, играх. Все это изобилие несет в себе народное творчество, богатое и разнообразное по своему содержанию. В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций русского народа, у детей обогащается представление об окружающей действительности, обогащается жизненный опыт, развивается речь, формируется самооценка, навыки положительных взаимоотношений с другими детьми и воспитателем.
Проблема:
В группе на занятии по развитию речи мы читали сказку «Золотое веретенце» . Беседуя по сказке воспитатель рассказывала детям о том, как раньше шили одежду с помощью прялки и веретена, что этим в старину занимались наши бабушки, что раньше всё было совсем по - другому. У детей возникло множество вопросов: «Что такое веретенце» ? «Как раньше жили наши бабушки и дедушки?» «Что такое старина?» Именно эти вопросы и создали проблему, которую мы постараемся решить.
Вид проекта: познавательный, творческий.
Сроки реализации проекта: месяц
Участники проекта: родители, бабушки, дедушки и дети средней группы № 4, воспитатели
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель проекта: Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.
Задачи проекта:
- Образовательные: Познакомить с народными традициями, народным искусством, обычаями; дать представление об устройстве русской избы, о народном промысле, о народном фольклоре.
- Развивающие: Развитие эстетического и нравственного восприятия мира.
- Воспитательные: Воспитывать интерес к истории и народному творчеству, уважение к его традициям.
Ожидаемый результат
- Познакомить детей с «русской избой» , с предметами старинного русского быта;
- Продолжить знакомить детей с русскими народными играми, формировать умение в них играть, знакомить с народными пословицами, поговорками;
- Расширить представление о народном искусстве;
- Формировать понятие о жанре русского народного творчества «сказка» .
- Воспитывать интерес к фольклору, разучить детские частушки, потешки.
- Организовать, совместно с родителями, в группе выставку – музей предметов народного быта и культуры
- По окончанию проекта провести с родителями развлечение-посиделки «У самовара»
Организация проекта.
1 этап (подготовительный) :
Определение темы (проблемы проекта) ;
Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта;
Составление плана-схемы проекта;
Обсуждение проекта с родителями;
Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
Цель: вызвать интерес детей к теме проекта.
Задачи дальнейшей работы:
- Познакомить детей с устройством «русской избы»
- Познакомит с многообразием предметов домашнего обихода, их названиями и значениями.
- Закрепить знания о русском народном костюме.
- Расширять словарный запас: изба, горница, ухват, ушат, половик, веретено, прялка, половик, рушник, самовар.
- Развивать знания о русском фольклоре: частушки, потешки
- Узнать о семейных традициях и ценностях бабушек и дедушек.
- Создание мини-музея «Старины»
- этап:
Изучение литературы (список литературы прилагается)
Сбор, анализ и систематизация информации:
- Опрос детей: «Что я знаю о своих бабушках/прабабушках, дедушках/прадедушках?» ;
- Консультация родителей по теме: ;
- Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
- Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
- Подготовка методического материала.
Распределение ролей между участниками:
- Родители, бабушки и дедушки разучивали с детьми частушки, попевки и заклички, участвовали в создании мини – музея, участвовали в мастер классе «В гостях у бабушки» , участвовали в посиделках «У самовара»
- Дети - активные участники проекта.
- Воспитатели – авторы проекта, организаторы образовательной деятельности с детьми.
Составление развернутого плана.
Организация развивающей среды:
- Оформление картотеки пословиц, загадок, стихов, песен, хороводных игр
- Подборка художественной литературы по теме проекта,
- Оформление фотоальбома «Русская изба» ,
- Выставка работ , «Матрешка»
- Коллекция калачей вылепленных детьми из соленого теста
- Создание дидактических игр «Что спрятано в сундуке» . «Семья»
- Создание мини-музея «Старины»
3 этап (основной) :
Работа с детьми:
Реализация основных мероприятий.
Игровая деятельность:
- Строительные игры «Русская изба»
- Игра-драматизация по русской народной сказке «Репка» .
- Сюжетно-ролевые игры «Семья» , «Едем в гости к бабушке»
- Дидактические игры «Кому, что нужно для работы» , «Что спрятано в сундуке»
Познавательная деятельность:
- Опрос детей «Что я знаю о своей семье» - познавательная деятельность
Цель: Выявить что дети знают о своем геологическом древе.
- Чтение художественной литературы по теме: сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «Золотое веретёнце»
- Знакомство с работой столяра, плотника
- Слушание русских потешек, закличек, народных песенок
- Разучивание хороводных игр
Коммуникативная деятельность:
- Беседа «Как выглядит изба русского крестьянина»
- Посещение мини-музея «Старины» . Беседа.
- Создание альбома «Русская изба» .
- Беседа на тему «Русская народная игрушка» .
- Разучивание стихов, песен русской народной тематики.
- Пальчиковые игры и упражнения «Репка» , «Семья» ,
- Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. «Гуси – лебеди»
Продуктивная деятельность:
- Аппликация «Русские узоры на сарафане»
- Аппликация «Русские узоры на матрешке»
- Конструирование «Мебель для трех медведей»
- Лепка из пластилина «Матрешка»
- Лепка из пластилина «Миски для трех медведей»
- Лепка из солёного теста «Куличики»
- Рисование «Славянские узоры на рубашке»
- Рисование «Узоры на предметах быта»
Музыкальная деятельность:
- Музыкальное развитие. Разучивание песни «Во поле береза стояла»
- Чаепитие: «У самовара»
- Хороводные игры «Заплетись плетень» , «Ручеёк»
- Разучивание частушек
Работа с родителями:
Консультация: «Воспитание детей на традициях народной культуры»
Цель: приобщить детей к русской народной культуре.
Создание мини-музея «Старины»
Совместная деятельность родителей с детьми
Беседы с детьми о своей семье, родственниках. Рассказы о своем детстве и о профессиях бабушек, дедушек.
Практикум для родителей: «В гостях у бабушки» (лепка куличиков из соленого теста)
Разучивание потешек, частушек, пословиц и поговорок русской народной тематики
Воспитатель – родители
1. Беседа: «Семейные традиции»
Цель: выяснить, какие существовали традиций в семьях бабушек и дедушек дошкольников.
2. Участие в чаепитии.
3. Создание мини-музея «Старины»
Совместная деятельность родителей с детьми:
1. Праздник-чаепитие «У самовара»
- Русские народные игры для родителей и детей
- Хороводы для родителей и детей
- Награждение родителей памятными грамотами за участие в жизни детского сада
2. Анализ полученных результатов
Итог работы:
- Создание мини-музея «Старины»
- Организация выставки работ «Матрешка» , «Славянские узоры»
- Оформление альбома «Русская изба»
- Оформление альбома «Русская народная игрушка»
- Проведение музыкального развлечения чаепитие «У самовара»
Анализ достижения целей и полученных результатов.
Благодаря совместной работе воспитателей, детей и родителей над проектом мы получили следующие результаты:
- У детей сформирован образ о жизни прабабушек/бабушек, прадедушек/дедушек, показаны её ценности.
- Расширены представления детей о своих прабабушек/бабушек, прадедушек/дедушек (их родословная, где и кем работали и т.д.) , о жизни бабушек и дедушек (где живут, кем приходятся и т.д.)
- Расширены знания о предметах быта
- Расширены знания об устройстве «Русской избы»
- Расширены знания о народном костюме.
- Расширены представления о русском фольклоре.
- Создана развивающая среда: подобраны дидактические игры, подготовлен материал для сюжетно-ролевых игр, созданы иллюстрированные и фото альбомы. Подобрана информация для родителей (консультации по теме, папки передвижки, анкеты и т.д.)
- Подобрана художественная литература на тему «Русская народная культура» .
- Музыкальное сопровождение на тему «Русская народная культура» .
- Проведены совместные мероприятия.
- Родители вовлечены в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Мы считаем, что поставленная проблема решена, цель и задачи работы над проектом достигнуты. В дальнейшем мы планируем продолжать работу с детьми по теме русская народная культура.
Название:
Конспект НОД «Путешествие на ярмарку народных промыслов»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, патриотическое воспитание, Старшая группа
Должность: воспитатель (соответствие должности)
Место работы: МБДОУ д/c к.в. № 11 «Журавушка»
Месторасположение: город Ставрополь, Ставропольский край
Конспект НОД в старшей группе:
«Путешествие на ярмарку народных промыслов».
Составила и провела:
воспитатель Съедина Н.В.
2014-2015 учебный год
Программные задачи:
1. Познавательные:
Продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами: Хохлома, Гжель, Городецкая игрушка, Жостовские подносы и т.д.
Развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности изделий, фон, колорит росписи, элементы узора;
Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
2. Социально-коммуникативные:
Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству;
Воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам;
Продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям, народной музыке, устному народному творчеству.
3. Речевые:
Активизировать словарный запас при помощи слов: «ярмарка» , «Гжель» , «Хохлома» , «Городецкая игрушка» , «Матрешка» .
4. Художественно-эстетические:
Способствовать развитию у детей эстетического вкуса, формированию прекрасного;
Учить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий;
Вызвать у детей желание побыть в роли мастеров, расписывающих матрешек.
5. Физические:
Развивать мелкую моторику рук.
Предварительная работа:
Познакомить детей с русскими народными промыслами: -рассматривание иллюстраций, альбомов, посуды, игрушек,
Работа с раскрасками;
Во время прогулки рисование на снегу элементов росписи;
Беседы с детьми о русских народных традициях;
Знакомство детей с русскими народными играми «Моталочка», «Горелки с платочком».
Работа с родителями:
обращение к родителям с просьбой выучить с детьми данные им стихи-загадки о русских народных промыслах.
Материал и оборудование :
— элементы русской народной одежды для детей и воспитателей (для создания положительного эмоционального настроя)
— изделия русских народных промыслов: деревянная посуда с хохломской росписью, предметы гжельской керамики, образцы гжельской росписи, посуда и игрушки с городецкой росписью, посуда и подносы с жостовской росписью, разнообразные русские матрешки.
— иллюстрации с изображением ярмарки
— атрибуты необходимые для игр;
— различные угощения (связка баранок, сушки, пряники, украшения, плетёные корзины и другие разные предметы и сувениры, которые могли продаваться на ярмарке.
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая культура»
Ход занятия:
1-я часть — Приветствие:
Воспитатель 1: Здравствуйте ребята! Сегодня замечательный день и мы хотим предложить вам отправиться с нами в путешествие! Вы согласны???
Дети: Даааааааааааааа….
Воспитатель 1 : Тогда предлагаю начинать…. Мы перенесемся с вами в прошлое. На много-много лет назад и узнаем, какими промыслами владели наши с вами предки.
Начинает звучать музыка «Ах, ярмарка» и дети заходят в группу.
Воспитатель 1 : Ой ребята… мы с вами попали на выставку, на ярмарку ремесел… Посмотрите вот хохлома, а вот гжель и т.д.
2 – я Основная часть: описание ремесел:
Воспитатель 2: Проходите гости дорогие, не стесняйтесь!!! Посмотрите наши товары! Знакомы вам эти изделия?
Дети: Дааааа ….. Нееееттт…
Воспитатель 2: А давайте ка я вам, ребята дорогие, расскажу о наших товарах. (последующий рассказ сопровождается демонстрацией посуды и игрушек)
- Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато-синими широкими мазками, воспроизводящими цветочные композиции или сценки из народной жизни. В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см, изображающие персонажей сказок, сюжетных или бытовых сценок, а также детские игрушки.
- Городецкая деревянная игрушка разнообразна по тематике: люди, лошади, пароходы и т. д. Выразительность формы, яркие, живые краски, наивный «детский» орнамент всё это придаёт игрушке оригинальность, свежесть.
- Жо́стовская ро́спись - народный промысел художественной росписи металлических подносов, существующий в деревне Жостово . Роспись производится обычно по чёрному фону (иногда по красному, синему, зелёному, серебряному), причем мастер работает сразу над несколькими подносами.
Основной мотив росписи - цветочный букет простой композиции, в котором чередуются крупные садовые и мелкие полевые цветы.
По назначению подносы делятся на две группы: для бытовых целей (под самовары, для подачи пищи) и как украшение.
По форме подносы бывают круглые, восьмиугольные, комбинированные, прямоугольные, овальные и др.
- Хохлома́ представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели , выполненную красным, зелеными и золотистыми тонами по чёрному фону. На дерево при выполнении росписи наносится незолотой , а серебристо- оловянный порошок . После этого изделие покрывается специальным составом и три-четыре раза обрабатывается в печи, чем достигается медово-золотистый цвет, придающий лёгкойдеревянной посуде эффект массивности .
- Матрёшка , русская красавица Чем она привлекает? Своей простотой и яркой росписью. Прелесть матрёшки не только в её красочности, но и в занимательности. Всех восхищают и удивляют куклы, вложенные одна в другую. Выражение лица у каждой матрёшки своё.
Наиболее известны семёновские и загорские матрёшки, а также полхов-майданские. Все они отличались элементами росписи, но каждая была «одета» в крестьянский костюм: расписной сарафан, платок, полушалок, передник.
Загадки:
Воспитатель1: Ребята, сейчас вы узнали об основных народных промыслах на Руси, а теперь отгадайте загадки о них.(Загадки рассказывают дети, выучившие их предварительно, а отгадывают остальные дети группы):
Листочки, ягодки, цветочки,
Стебелечек, завиток,
Здесь хозяева три цвета:
Черный, красный, золотой.
Кто привез товар такой? (Хохлома)
Коль на досточке девица
Иль удалый молодец,
Чудо-конь и чудо птица-
Это значит … (Городец)
Разной формы, железные
В хозяйстве очень полезные
Черные, желтые, красные
Удивительно прекрасные
(Жостовские подносы)
Чашки, чайники и вазы
Отличите эти сразу.
Белый фон снегов белей,
Синий небушка синей.
Кружевное это чудо
Привезли купцы откуда? (Из Гжели)
Есть для вас одна игрушка,
Не лошадка, не Петрушка.
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко
Наша ….(Русская матрешка)
Воспитатель 2 : Ой ребята, какие же вы молодцы!!! И все знаете, и все помните и загадки отгадывать умеете!!!
Продуктивная деятельность.
Воспитатель 1: дорогие ребята, а сейчас мы предлагаем вам немножко отвлечься. Подходите сюда. На этом столике вы видите матрешек. Чего у них не хватает(ответы детей) . Да вы совершенно правы, эти матрешки без лиц и не расписаны. Мы предлагаем вам выбрать себе по матрешке, присесть за столы, взять кисточки и красками расписать свою матрешку….. (Дети выполняют задание) Какие вы молодцы! У вас такие яркие и необычные матрешки.
Игровые физминутки:
Воспитатель 2: А теперь давайте поиграем с вами в игры, в которые играли детки на Руси.
«Горелки с платочком»
Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой платочек.
Все хором.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.
«Моталочка».
К этой полезной игре можно подготовиться за три минуты.
Возьмите длинную веревочку и две палочки, а посередине можно сделать узелок.
Начинаем соревнование. Пусть два участника возьмут палочки и быстро начнут наматывать на них веревочку.
Кто первым домотал до узелка, становится победителем.
3 часть — Итог занятия:
Воспитатель 1: Ох ребята, какие же вы ловкие и быстрые! Вы молодцы! Ой а кажется мы что-то забыли сделать! Посмотрите внимательно на наших матрешек! Что-то с ними не так?!
Дети отвечают , что у них нет лиц
Воспитатель 1: Правильно ребята! Предлагаю вам подойти к последнему столу – и в многообразии лиц выбрать то для своей матрешки, которое соответствует вашему настроению в эту минуту!
Дети выполняют задание.
Воспитатель 1: Ребята где мы с вами сегодня побывали и о чем говорили?
Дети отвечают:…
Воспитатель 1: Правильно, а теперь предлагаю сесть на места и вернуться с ярмарки в наш детский сад.
Елена Мелекесцева
Конспект совместной образовательной деятельности педагогов с детьми «Беседа о русских народных промыслах» в средней группе
Программное содержание :
1. Продолжать знакомить детей с народными игрушками . Как с одним из видов народного творчества .
2. Закрепить знания детей о дымковской игрушке, элементов дымковского орнамента, цветовую гамму росписи.
3. Вызвать радость, эмоциональную заинтересованность у воспитанников от общения с дымковской игрушкой.
Материал и оборудование :
Дымковские игрушки («Няня» , «Барыня» , «Петух» , «Козлик» , «Баран» ,
Альбомы с изображением дымковской игрушки ,
DVD с изображением села Дымково , картинки с изображением дымковских мастеров за работой, изделий Вятских мастериц.
Гуашь жёлтого, красного и чёрного цвета,
Квадратные листы белой бумаги,
Мольберт для демонстрации картинок.
Элементы дымковской росписи.
Словарная работа : слобода, барыня-щеголиха, мастерица, индюк.
Использование предметно-развивающей среды : учебная и игровая зоны.
Работа с родителями : предложить родителям приобрести раскраски с изображением дымковской игрушки и рассмотреть их с детьми .
Дети сидят полукругом на стульях, звучит народная мелодия . Воспитатель включает диск с – изображение села Дымково .
Воспитатель : В Дымкове, над Вяткою-рекою,
Драгоценный продолжая труд,
Не ища на старости покоя,
Мастерицы славные живут.
Красная за окнами калина,
Пароходный движется дымок.
На столе еще сырая глина,
Грубый, неоформленный комок.
За своей работою старушка
На скамейке низенькой сидит.
Глиняную вятскую игрушку
Лепит… нет, не лепит, а творит!
Хороша игрушка расписная!
Вся поет, бесхитростно светла,
И видна в ней радость молодая
Ставшего искусством ремесла.
Захотелось мне сегодня рассказать вам, ребята, удивительную историю.
На низком берегу реки Вятки расположилась старинная слобода под названием Дымково. Здесь русские мастерицы длинными зимними вечерами лепили из красной глины разнообразные игрушки : коней, оленей, птиц, индюков, барышень. Посмотрите, над каждой избой поднимается голубой дымок над трубой. Оттого, наверное, и назвали деревню Дымково, а игрушки - дымковскими
А давайте-ка мы с вами заглянем в одну из изб и посмотрим, чем там занимаются? Хотите?
Дети : Да!
Воспитатель : давайте приоткроем ставни.
(Воспитатель включает следующее изображение – дымковские мастера за работой, росписью игрушек)
Воспитатель : вот эти мастерицы уже вылепили из красной глины свои чудесные игрушки, а затем обожгли их в печи, чтобы они были прочными и побелили их мелом.
Интересно, а чем они сейчас заняты, как вы думаете?
Дети : они будут разукрашивать игрушки.
Воспитатель : Верно, а как вы догадались, что они будут их разукрашивать? Что стоит на столе перед женщинами? Что они держат в руках?
На белоснежном фоне, который так похож на цвет настоящего снега, рисовали с любовью дивные узоры яркой краской : желтой, розовой, оранжевой, синей, красной, зеленой.
А рисовали мастерицы простой, незатейливый узор из колец (воспитатель показывает каждый элемент на карточке, кругов, точек, широких и узких разноцветных полос.
Какие элементы рисовали мастерицы, кто запомнил? (Воспитатель еще раз показывает карточки и помогает детям назвать элементы узора.)
Воспитатель : Мастерица никогда не выдумывает узор заранее, он возникает непосредственно в процессе росписи .
А теперь давайте закроем ставни. Не будем больше мешать (экран выключается)
Ребята, а хотите посмотреть, что же получилось у наших мастериц?
Дети : Да!
Воспитатель : (Достает игрушки-няня)
Это дымковская няня!
До чего красива няня!
На юбке белой кружки,
В кокошнике няня,
В руках Сеня и Ваня
Будут дети крепко спать
И во сне порастать
(Достаёт следующую игрушку-козлик)
Бока крутые
Рога завитые
Копыта с оборкой
На спине Егорка
(Таким образом воспитатель достаёт индюка, коня, барашка, оленя)
Воспитатель предлагает :
Давайте сначала рассмотрим рассмотрим дымковских животных. Как вы узнали, что это конь, а это баран. А это олень? Ведь они похожи друг на друга. Посмотрите, у всех животных одинаковые ноги, тело, морда. У всех вместо шерсти нарисованы узоры. (Выслушивает ответы детей) . Правильно, дымковские мастера выделили у каждого животного самое главное. Что отличает его от других. У коня это это круто изогнутая шея. У оленя – что?
Дети : ветвистые рога.
Воспитатель :
А у барана какие рога?
Дети :
Большие, загнутые кольцами.
Воспитатель : А теперь давайте посмотрим, какими узорами расписана игрушка? Какие из них вы запомнили, назовите?
Дети :
У коня из кругов, у козлика и барана из колец и кругов, а у оленя из полос и кругов.
Воспитатель :
Какие цвета использовали мастерицы?
(При затруднении показывает детям карточки с элементами узора и помогает назвать)
Какого цвета здесь узоры?
Из какого материала вылепили няню? (воспитатель слушает ответы детей, при необходимости уточняет и поправляет с помощью наводящих вопросов детям).
Воспитатель :
Простой, казалось бы узор
Но отвести не в силах взор
Посмотрите, ребята, как любовно украсили наряд этой барыни-щеголихи. Каким цветом расписала художница волосы барыни?
Дети : Черным цветом, круги красные, точки жёлтого цвета.
Воспитатель :
Назовите мне крупные и мелкие элементы? (педагог берёт конкретную игрушку, дети выделяют крупные и мелкие детали).
Как расположены элементы узора?
Дети :
Рядами (педагог проводит пальцем вдоль ряда колец и называет места. Где они проходят на теле животного или барышни (вдоль ног, шеи, по подолу юбки)
Воспитатель :
Какое у вас настроение создала эта игрушка : грустное или веселое?
Дети : настроение веселое, радостное.
Воспитатель : Почему же веселое, радостное? Какие цвета используют мастера, украшая эти фигурки?
(Ответы детей. После чего воспитатель достает фигурку петушка)
Воспитатель :
Бойкий Петя-петушок
Поднимает гребешок,
Громко-громко кричит,
Деткам спать не велит
Петушок, не кричи,
Лучше нас ты догони! (Проводится русская народная игра «Петух)
(Дети стоят в кругу. Ребенок-петушок в центре)
Трух-тух, трух-тух- тух, Дети шагают по кругу, высоко поднимая колени, входит по двору петух, одну сторону, «петух» двигается в противоположную сторону.
Сам со шпорами,
Хвост с узорами
Под окном стоит,
На весь двор кричит
Кто услышит, тот сидит (Дети останавливаются. «Петушок» кричит : «Кукуреку» , машет крыльями. Дети приседают).
Воспитатель : А сейчас я предлагаю вам ненадолго самим превратиться в Дымковских мастеров и украсить салфетку дымковской росписью, но сначала я предлагаю попробовать выложить понравившийся узор на фланелеграфе. (Дети выбирают узор и выкладывают такой же из готовых элементов (педагог комментирует действия детей : полосы чередуются с кругами). Далее воспитатель демонстрирует как нужно расписывать салфетку, напоминает цвета и название элементов.
Воспитатель :
А теперь попробуйте украсить свои салфетки дымковским узором, сначала мы рисуем чёрной краской прямую линию. Теперь над ней рисуем красной краской круги и ставим посередине каждого круга тычком жёлтую точку.
Готовые рисунки воспитатель вешает на магнитной доске, вместе с детьми рассматривают работы, отмечают, что салфетки получились яркие, праздничные. Ещё раз закрепляют. Что узор расположен рядами.
Публикации по теме:
Физкультурное развлечение для детей в средней группе «Путешествие в мир русских народных сказок» Задачи: 1. Вызвать у детей интерес к русским народным сказкам и умение их воплощать в играх, желание играть в них. 2. Упражнять в выполнении.
Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы «Клубок добра» Алексеева Светлана Николаевна воспитатель ГБДОУ д/с № 52 Колпинского района СПб. Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности.
Конспект интегрированного занятия по расширению представлений о народных промыслах «Этой красоте я в плен сдаюсь…» (по произведениям В. Ф. Бокова) Цель: Расширять представление детей о многообразии народных промыслов через творчество В. Ф. Бокова. Продолжать.
Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Дикие животные русских лесов» (для детей средней группы …) Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Дикие животные русских лесов» (для детей средней группы) Воспитатель: Гладкова.
Конспект совместной образовательной деятельности педагога с детьми «Путешествие по стране вежливости» ХОД ЗАНЯТИЯ: Дети входят в зал. Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей! Давайте вспомним, какие есть приветственные.
Познакомить детей с историей дымковской игрушки; Показать характерные особенности росписи дымковской игрушки; Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета. Воспитывать любовь к народному искусству России
Жили в одном селе люди. Когда на улице было холодно и зимний мороз сковывал землю, в домах затапливались печи, дым окутывал крыши, да так, что ничего не было видно. Один дым… Вот и назвали то село Дымково. Трудились взрослые в том селе с утра до позднего вечера: копали землю, готовили еду, пасли скотину, а дети шутили, играли на лугу, пели песни. Не было у них тогда таких игрушек, как у вас. И задумались взрослые: чем порадовать детишек. Набрали на берегу реки глины, вылепили разные забавные фигурки, обожгли их в печи, покрыли мелом, разведенным на молоке, расписали красками. На праздник «свистунья» мастера слободы Дымково лепили глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уточек. Так и появились дымковские игрушки. Яркие, веселые, задорные, эти игрушки ведут нас в свой особый, сказочно – прекрасный мир.
Дымковская игрушка рукодельное изделие. Каждая создание одного мастера. От лепки и до росписи процесс творческий, никогда не повторяющийся. Нет и не может быть двух одинаковых изделий. Каждая игрушка уникальна и единственна. Глина для изготовления традиционно добывалась в слободе Дымково, что на низменном берегу реки Вятки у города Кирова. Собранную красную глину в слободе раньше рубили лопатой, смешивали с мелким речным песком - рядом есть огромный речной пляж. Так вот, глину, после смешивания, много раз переворачивали, смачивали водой. В старину так вообще ногами месили. Сейчас мастерица не копает глину и не месит ее. Подготовка материала происходит машинным способом, на одном из керамических производств. Глина приходит в мастерские в готовом виде - полиэтиленовые упаковки-брикеты по 10 килограмм.
Каждая игрушка от куска глины до готовой скульптуры выполняется одним мастером. Если раньше много времени тратилось мастерицей на подготовку глины и побелки, то сейчас уделяется больше внимания именно процессу лепки и росписи игрушки. Куски глины разделяют и раскатывают в шарики. Из шариков делают отдельные детали игрушки. Дымковская игрушка тем и отличается, что она делается не из одного куска глины, а из нескольких. Шарик глины раскатывают в блин, из блина делают конус - готова юбка барыни. Она полая внутри со стенками толщиной 4-6 мм. Стенки конуса выравнивают - вертя заготовку в руках. Затем, смачивая водой, прикрепляют ручки-колбаски, шарик головы. Все из небольших кусков глины. Все основные элементы игрушки делают в первую очередь. Все стыки разглаживают влажной тряпочкой. Получается словно единое целое. Затем украшают игрушку деталями - кокошник, муфта, сумочка, собачка, косички, шляпка и т.д.
Сушат слепленную заготовку в течение 3-5 дней, иногда дольше, на воздухе. В старые времена игрушку обжигали в русских печах. Ставили прямо на дрова, либо на железный противень. Глина начинает разогреваться и скоро становится как бы прозрачной - светится ровным красным цветом в огне. На этом процесс обжига заканчивался, и игрушки медленно остывали в потухшей печи. Сейчас игрушки обжигают в муфельных печах при температуре более 1000 градусов. Такая высокая температура придает глине еще большую прочность. Печи довольно большие, в них игрушки загружают партиями. Опять же у мастериц не отнимается драгоценное время на нетворческие процессы.
После печи заготовка получается коричнево-красной. Для побелки в старину использовали раствор мела на молоке - окунали игрушку целиком. Молоко на поверхности скисает и образует прочную яркую пленку козеинового клея. Обеливание - это характерная черта Дымковской игрушки. Сейчас обеливание производят с помощью темперных белил, которые наносят кистью. Финальная часть процесса - роспись. Сначала расскажем о старинном традиционном способе росписи: Сухие краски растирались с яйцом, добавлялся перекисший квас или уксус. Цветовая гамма была небогатая, только основные тона. Использовались составы от сажи до фуксина и хрома. Эти краски как будто отдавали заготовке часть своего цвета и звучали приглушено. В XX веке использовали гуашь, также разведенную на яйце. Сейчас используют яркие акриловые краски - очень стойкие.
Кисти используют пре имущественно мягкие, разного размера. Тонкие кисти позволяют мастерице привносить в сюжет мелкие детали - это не всегда хорошо, так как приводит к перенасыщению сюжета. Поверх краски наклеивают кусочки сусального золота или потали - смеси цинка и меди. Они блестят и придают вместе с яркими красками ослепительное очарование Дымковской игрушке.
